Resumen
Derivadas de la práctica educativa, las teorías de aprendizaje nos permiten fundamentar los conceptos y definir criterios para el diseño de entornos informativos que permitan la realización de procesos de aprendizaje interactivos. La introducción de nuevas tecnologías informáticas ha enriquecido y revolucionado su enfoque en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Los entornos computarizados de aprendizaje de las Matemáticas caracterizados por el uso de asistentes matemáticos, Internet, el trabajo colaborativo, los micromundos computacionales y los tutoriales clásicos, hipermediales, e inteligentes, unidos a otros medios audiovisuales propician que el profesor se concentre en su nuevo papel de estimulador y facilitador del aprendizaje. En este trabajo, fruto de una experiencia pedagógica gestada en el marco de la Maestría en Informática Educativa y un proyecto de I+D del Area de Investigación y Desarrollo del CITMATEL, nos concentraremos en la estructuración de clases con el empleo de asistentes matemáticos, una colección de tutoriales hipermediales para la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas (PREMATIC, ESTADIS y CALCULUS) que desarrollamos a tal efecto y la metodología empleada en su elaboración. Estos trabajos fueron elaborados en un marco teórico que combinó la enseñanza orientada a problemas con la construcción del conocimiento. Luego del diagnóstico se proponen las diferentes etapas a tener en cuenta para la estructuración del sistema de clases que combinan el uso de asistentes matemáticos y los tutoriales hipermediales señalados anteriormente. Los temas tratados son: Funciones elementales, sistemas de ecuaciones, Geometría, Trigonometría, Matemática Numérica, Límite de funciones, Cálculo Diferencial e Integral, Estadística Descriptiva y no Paramétrica. En este momento se realiza la generalización de estos resultados en varias instituciones de nivel medio y superior en Latinoamérica.
http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie2000/papers/106/
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